克拉玛依职业技术学院 克拉玛依职业技术学院报名入口

“走上工作岗位以后，我发现学校里学的旅游信息技术太重要了。”7月20日，在第九届职业院校信息化教学改革与创新发展论坛上，克拉玛依职业技术学院经济管理分院旅游管理专业2019届毕业生朱垒萍兴奋地说。

现在，她是世界魔鬼城景区讲解员。在工作中，她充分运用学校里学到的信息化技能，去了解和学习旅游相关的知识，拓展认知范围和能力，还依托旅游大数据支持，更加直观地了解旅游市场变化和消费者行为趋势，同时，更好地了解旅游市场的动态，及时获取行业最新市场数据等。很快，她就在同事中脱颖而出，成为佼佼者。

以数字赋能，用智慧提质。近年来，克拉玛依职业技术学院大力推进数字化转型，特别是以混合教学改革助力职业院校创新人才培养，成绩斐然。

学院混合教学改革首先是进行顶层设计。“我院非常重视数字化对教育教学改革的促进作用，从顶层设计数字化改革方案，系统谋划，整体推进，出台系列文件促进混合教学改革，搭建混合教学平台，将混合教学平台在本地部署。”该学院信息工程分院副主任杨静介绍。

改革从&34;院、系、师、生&34;4个实施层全面推进改革，二级分院作为落实混合教学的实体单位，通过交流、研讨、考核等方式打造混合教学示范课。在具体实施中，则紧扣“三教改革”推进实施。

“教师是教育改革的根本。学院为打造一支高素质、高质量、高水平的师资队伍，选派3批100多人次教师赴内地学习混合教学改革，以先进的理念为引领，以数字技术为支撑，全面提升教师综合能力，最终服务学生全面发展。”该学院教务处处长蒋定建说。

在教材方面，该学院混合课程建设根据专业培养目标而整体设计，通过深度校企合作、企业调研，根据行业、产业发展需求，对岗位进行分析，确定对应的工作岗位群和的典型工作任务，按照职业能力发展规律，根据学生成长特点，将不同典型工作任务转化为不同的课程，进行课程开发。在混合课程的开发时，则充分考虑学生实际学习情况与期望情况之间的差距，根据学生实际情况设计学习情境，通过数字化手段激发学生学习兴趣，了解学生学习进度，掌握每一个学生的学习情况。

对混合课程制定整体规划后，学院对具体每个任务模块进行开发。通过对典型工作任务进行分析，来对混合教学进行设计，包括信息的呈现方式、练习设计、实践环节设计等，开展混合教学的实施，在实施阶段包括虚拟教学环境与实际面授教学环境两个部分组成，最后借助数字化手段进行教学评价。

通过两年多开展混合教学改革，该学院在课程建设和人才培养质量方面都有明显提升。目前，学院已46门院级精品在线开放课程，3门省（自治区）级精品在线开放课程，1门国家级精品在线开放课程，还有21项课题入选2022年度职业院校数字化转型行动研究课题立项名单。与克拉玛依电视台共同制作多集二维传统文化宣传片《二十四节气》在各大平台播放，指导学生制作《远古的克拉玛依与石油的形成》在克拉玛依市博物馆展播。

此外，对于专业群建设、教师教学能力提升、学生创新能力培养都有明显提高。以线上平台为依托， 深入推进&34;课堂革命&34;，全面提高团队教书育人能力，团队教师在教学能力方面逐年攀升，先后获得学院教学能力大赛一等奖、自治区教学能力大赛二等奖。（吕文）