幼儿园教师专业标准 幼儿园教师专业标准测试题及答案

第一部分 总 则

一、纲要编制依据

依据教育部印发《普通高等学校本科专业目录》《普通高等学校本科专业设 置管理规定》（教高〔2012〕9 号）、《职业教育专业目录（2021 年）》（教职成〔2021〕

2 号）及辽宁省教育厅《关于调整高等职业教育对口升学本科专业范围的通知》

（辽教通〔2022〕285 号）等文件精神和设计类行业发展的人才需求，围绕《辽 宁全面振兴新突破三年行动方案（2023—2025 年）》 ，为加快辽宁省现代职业教 育体系建设的进程，促进职业教育协调发展，实现技术技能人才的系统培养， 满足辽宁省区域经济和学前教育行业发展人才需求，编制此对口升学考试纲要。

二、纲要适用专业范围

本考试纲要适用于学前教育专业。

第二部分 专业课程（笔试）考核纲要

一、“学前儿童发展心理学”课程考核内容

（一）学前儿童心理发展的一般规律及特征；学前儿童心理发展的影响因 素；弗洛伊德的人格结构理论、埃里克森的人格发展理论；皮亚杰的认知发展 理论、班杜拉的社会学习理论、维果斯基的最近发展区理论、格塞尔的成熟势 力说、斯金纳的强化理论。

（二）注意的概念、功能和种类；学前儿童注意的发生及发展；学前儿童 注意分散的主要原因及预防学前儿童注意分散的方法；

（三）学前儿童感觉与知觉的发生发展；感知规律在幼儿园教育活动中的 运用；学前儿童观察力的培养；

（四）记忆及其基本过程、遗忘规律；学前儿童记忆发展特点；学前儿童 记忆的培养；

（五）学前儿童想象的发展特点；学前儿童想象的培养；

（六）学前儿童思维的发生与发展；学前儿童思维的特点与幼儿园教育活 动的组织及促进学前儿童思维发展的策略；

（七）学前儿童言语的发生与发展；学前儿童言语能力的培养；

（八）学前儿童情绪情感发展的一般趋势；学前儿童情绪情感理解、表达 及调节能力的培养；

（九）学前儿童自制力发展；学前儿童坚持性发展；

（十）学前儿童个性的发展；幼儿自我意识的发展及促进自我发展的策略； 气质类型及如何对不同气质类型的幼儿进行教育；幼儿性格特点；

（十一）学前儿童社会行为和人际关系的发展。

二、“学前教育学”课程考核内容

（一）学前教育的概念、特点及价值；学前教育学的概念、研究对象和内 容；

（二）学前教育学的形成和发展中福禄贝尔、蒙台梭利、陈鹤琴等教育家 的教育思想；

（三）学前教育目标及制定依据；幼儿园的教育内容、幼儿园教育内容的 选择及组织；学前教育教学方法；

（四）学前儿童游戏的内涵、特征、功能及类型；幼儿园生活活动的内涵、 组织原则及指导方法；一 日生活的安排与要求；

（五）幼儿学习活动的特点；影响幼儿学习的因素；幼儿园安排学习活动 的原则；区域活动的设置及材料的投放；集体学习活动的指导方法；

（六）儿童观的涵义及历史演变；科学儿童观的主要内容；幼儿教师的界 定、幼儿教师专业成长的影响因素、成长途径；幼儿教师的权利与义务；幼儿 教师的职业特点及职业素养；《幼儿园教师专业标准（试行）》的有关内容；师幼 关系的内涵、相互关系及影响因素；

（七）幼儿园环境的构成和功能；幼儿园环境的概念；幼儿园环境的创设 原则与要求；幼儿园物质环境的构成与要求；幼儿园心理环境创设的基本方法 与要求；

（八）学前儿童家庭教育的内涵及内容；社区学前教育的内涵及特点；

（九）幼儿入园不适应的原因及表现；幼儿入小学不适应的原因及主要表 现；幼小衔接的内涵；幼小衔接工作的基本内容；指导家长做好幼儿入园的各 项工作，让幼儿尽快适应园内生活；幼儿园与小学衔接的方法；

（十）学前教育评价的概念、功能及类型。

三、“幼儿园课程概论”课程考核内容

（一）课程的内涵与类型；幼儿园课程的内涵与基本特质；

（二）幼儿园课程开发的目标模式、过程模式；幼儿园课程设计的取向；

（三）幼儿园课程目标的含义、 目标制定的依据；幼儿园课程目标的不同 层次，制定单元目标和具体教育活动目标；

（四）幼儿园课程内容的概念；幼儿园课程内容选择的原则；

（五）课程实施的含义与取向；幼儿园课程实施的途径、影响因素；集体 活动与自由活动的关系；课程的预设与生成；

（六）幼儿园课程评价概念、基本要素、基本原则；幼儿园课程方案评价、 幼儿园教学活动评价；幼儿园区域活动评价；儿童学习与方法评价的方法；

（七）幼儿园学科（领域）活动内涵；幼儿园单元主题活动内涵；幼儿园 单元主题活动的设计；幼儿园项目活动内涵；幼儿园区域活动设计与指导；

（八）五指活动、幼稚园行为课程、蒙台梭利课程、高宽课程、瑞吉欧幼 儿园教育等经典幼儿园课程方案的目标、内容、组织与评价；

（九）园本课程内涵、特点、类型与功能。

四、“学前教育政策法规与职业道德”课程考核内容

（一） 教育法的概念、原则与作用；教育法的渊源与体系；教育法律关系； 教育法律责任；教育法律救济；

（二） 幼儿园的权利、法律责任与义务；

（三） 幼儿教师的法律地位；幼儿教师权利和义务；幼儿教师的法律责任； （四）幼儿的权利；幼儿的权利保护；侵犯幼儿权利的法律责任；

（五）《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人 民共和国教师法》的内容与要求；

（六）《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《幼儿园教师 专业标准（试行）》、《3-6 岁儿童学习与发展指南》的内容与要求；

（七）幼儿教师职业道德概念、作用及目标；

（八）幼儿教师优良师德的培养方法；

（九）幼儿教师职业道德规范的具体内容与要求；

（十）常见的幼儿教师职业道德问题与产生原因；

（十一） 幼儿教师职业道德的自身环境建设；幼儿教师师德自我提升与修 养的基本方法。

第三部分 专业技能（实操）考核纲要

一、说课

（一）能够清晰表述幼儿园教育活动的名称、领域及班型；

（二）充分理解活动内容的作用及内在价值；能够结合幼儿的生活情境和 年龄特征，清晰表述设计意图；

（三）活动目标制定科学、全面，以幼儿为主体，从认知、能力技能、情 感态度三维度出发，符合幼儿年龄特点，具体可操作；

（四）活动重点明确合理，难点清晰突出，在活动过程中有所体现；

（五）活动准备充分合理，物质准备适宜、全面、操作性强，经验准备符 合幼儿已有水平；

（六）教法学法的选择适宜、多样，有利于调动幼儿积极性，参与性强；

（七）活动过程整体设计合理、思路清晰、结构完整，各环节衔接过渡自 然，充分发挥幼儿的主体作用；

（八）活动延伸交代清楚具体活动，与活动主题联系紧密；

（九）表述过程中使用普通话，语言流畅、准确，能够恰当地进行陈述语 言和教学语言的切换，条理清晰、内容表述完整；教态自然大方、情绪饱满， 具有亲和力；在规定时间内完成；

（十）能够根据评委的提问进行解释说明。

二、儿童歌曲弹唱

（一）即兴伴奏弹唱一首儿童歌曲；

（二）即兴伴奏织体编配及和声运用丰富合理，能够准确表达歌曲的节拍、 调式、风格、情感，有扎实的钢琴演奏技巧；

（三）根据歌曲所考核的调式进行弹唱（两升两降以内，包括两升两降）；

（四）歌曲演唱音量适中，音准节奏准确，咬字、吐字清晰、声音圆润有 感染力；

（五）歌声与钢琴的音量分配合理，弹唱配合默契，即兴伴奏能够烘托儿 歌的演唱效果；

（六）着装大方、得体，符合幼儿园教师着装要求，仪容仪表自然、端庄、 典雅，展现积极向上的精神风貌。

三、讲故事

（一） 主题鲜明，突出中心，层次分明；

（二） 内容积极向上，富有感召力和教育意义；

（三） 脱稿讲述，声音洪亮，口齿清晰，普通话标准，表达流畅，情感到

位；

（四） 灵活运用手势语等讲述技巧；

（五） 衣着整洁，仪态端庄大方，举止自然、得体，上下场致意、答谢，

有涵养。

四、儿童舞蹈创编

（一） 根据音乐形象即兴创编儿童舞蹈，动作与音乐旋律吻合，节奏准确， 且动作连贯规范、协调优美，并具有童真童趣；

（二） 对所创编作品理解深刻，创编舞蹈风格、主题把握准确，结构完整， 构思巧妙，能符合儿童舞蹈创编动作的规律性和形象性，体现幼儿舞蹈特点；

（三） 动作有张有弛，力度和幅度的大小准确到位，舞蹈完成完整流畅；

（四） 舞蹈的编排和表演能够较好的体现作品的主题和意境，正确表达幼 儿的思想感情和动作语言；

（五） 服装、道具、妆容大方得体，能充分展现儿童舞蹈的风格特点。

五、儿童主题画

（一）掌握儿童主题画的构思方法和表现手段，合理选择作画工具和材料 进行绘制；

（二）画面主题鲜明，内容丰富，富有美感和童趣；

（三）巧妙运用绘画技法，有一定创新和个性表现；

（四）构图美观、合理；造型生动、形象；

（五）线条简洁、流畅；色彩鲜明、统一；

（六）考试现场提供 4 开绘画用纸。考生自备铅笔、橡皮、勾线笔、色彩 颜料（可选择油画棒、水彩、水粉）等；

（七）考试时间为 90 分钟

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